人工智能平台的國安隱憂

人工智能平台的國安隱憂    信報網站     2026/6/23

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香港教育局最近公布的《中小學數字教育發展藍圖》（下稱《藍圖》），以「學生為根本、教師為專業、學校為基地、社會為夥伴」為理念，為香港基礎教育的數字化轉型地勾勒未來發展路向。然而，在擁抱人工智能（AI）帶來的教育變革之際，我們必須警惕潛伏於浪潮之下的「灰犀牛」(高概率且影響巨大的潛在危機)。當前，香港學界在AI工具的應用上，普遍使用未經嚴格審查的西方商業平台。這種對境外技術底層的依賴，不僅可能導致歷史與文化認知的偏差，更可能構成國家安全的隱患。 

AI平台背後的意識形態與國安風險

案例一：我在某西方AI 平台查詢「五四運動」時，竟出現當時周恩來總理的錯誤活動資訊

案例二：老師提交有關辛亥革命的作業，以另一西方AI 平台生成「1912年中華民國成立典禮」的圖片背景中，出現了不是當時國旗的「青天白日滿地紅旗」

這些並非單純的技術「幻覺」（Hallucination），而是數據訓練偏差或潛在意識形態干預的結果。AI大語言模型的輸出質量取決於其訓練數據。若底層數據多源於西方語境，且缺乏對中國近現代史的嚴謹校準，AI便會將西方的歷史敘事或錯誤認知內化為「標準答案」。對於心智尚未成熟的中小學生而言，這種「算法偏見」極具迷惑性。長期接觸此類資訊，將導致學生對國家歷史產生認知錯位，這正是《藍圖》附篇一中所警示的「人工智能幻覺」與「偏見」問題，若不加管控，將直接衝擊國家文化安全與國民身份認同。

《藍圖》提倡「人機協作」的學習模式。但如果AI平台在涉及國家主權、領土完整（如地圖繪製、歷史事件描述）等敏感議題上提供錯誤引導，學生在「協作」過程中便會不自覺地被AI「牽著鼻子走」。這種「高技術低思維」的陷阱，會削弱學生的慎思明辨能力，使他們誤以為算法生成的內容即為真理。

《藍圖》在「優化基建配套」中強調要「加強學校維護網絡安全、數據安全的意識」。然而，現實情況是，香港許多學校的BYOD（自攜裝置）政策以iPad為主，底層系統與雲服務高度依賴美國蘋果公司。相比之下，內地學校已廣泛採用華為、小米及科大訊飛等國產設備與平台。這不僅是技術路線的選擇，更是國家安全戰略的體現。當香港師生的學習數據、行為軌跡、甚至生物識別信息源源不斷地傳輸至境外伺服器時，我們是否評估過數據洩露的風險？《藍圖》雖提及遵守《個人資料（私隱）條例》，但在跨境數據流動的複雜地緣政治下，單純依靠本地條例難以完全規避境外勢力通過技術後門進行數據挖掘或精準滲透的風險。

 破局之道：構建安全可控的數字教育生態

面對數字教育發展中潛藏的「灰犀牛」風險，我們絕不能因噎廢食，而應在《藍圖》的宏觀框架下，採取主動且具防禦性的策略，以確保教育數字化行穩致遠。

首先，必須加速構建「主權AI」教育底座。建議教育局在落實「數字教育學習資源大平台」時，應堅持引入與自主開發並重，優先採用通過內地官方安全測評且在內地學校普遍使用的大模型（如DeepSeek、豆包）作為底層支撐，或聯動本地科研力量，基於開源模型訓練專屬的「港版教育大模型」。同時，必須嚴格執行數據本地化部署，確保涉及師生隱私及教學數據的伺服器設於香港或內地，從源頭杜絕數據出境風險。

其次，要推動硬件設施的多元化以打破單一生態壟斷。學校在推行BYOD或採購設備時，應有意識地引入國產操作系統或硬件，減少對單一境外科技巨頭的過度依賴，從物理層面降低被「斷供」或「後門監控」的隱患。再者，需建立嚴格的AI工具准入與審查機制。教育局應聯同相關部門實施「白名單制度」，對市面流行的AI工具進行國安與內容審查，特別是針對歷史、公民等敏感學科的應用必須嚴格把關。所有入校平台均須具備關鍵詞過濾與內容攔截功能，對危害國安的提問自動拒答或給予正確引導。

最後，應強化師生的「數字國安」素養。在落實《中小學人工智能素養學習架構》時，要特別強調批判性思維與事實查證，要求師生在面對AI生成的史政資訊時，必須對照政府網站、官方或學術資料等權威信源進行核實，不盲從算法。

《藍圖》是香港教育邁向未來的指南針，要精準才能導航船艇避開暗礁。AI平台的「灰犀牛」並非危言聳聽，它關乎我們培養什麼樣的人，以及擁有怎樣的家國情懷。唯有在技術上實現自主可控，在內容上堅持正確導向，在應用上保持清醒頭腦，我們才能真正實現《藍圖》中「科技向善」的願景，讓人工智能成為培育愛國愛港、具備國際視野創新型人才的得力助手。