學習—承先啟後
許為天 (信報2022/7/9)
「學習」xuexi 一詞在內地有另一個意思，在中國共產黨新聞網內，有「學習路上」的專題，正是「習近平總書記系列重要講話大型網絡數據庫」，亦即是「學」「習近平總書記」的資料庫，當中當然包括習主席在香港回歸紀念日的講話。接著習主席的七一重要講話，中聯辦、特區行政會及立法會，以至民間機構都掀起一連串的交流和討論。可以看出，在一國兩制的新局面中，「學習」已經開始成為香港管治的新常態。
習主席七一講話重中之重是說出一國兩制，「這樣的好制度，沒有任何理由改變，必須長期堅持！」，所以《基本法》第5條寫下不變的50年年限亦已延伸至沒有年限的「長期」了。香港特區新政府不只要著眼短期的由亂到治走向由治及興的新階段，更要擴至長期地為中華民族偉大復興的歷史進程作出重大貢獻。
在這香港歷史的轉折點，「學習」亦可能成為香港學校領導的方向：七一講話中的四個必須、四點希望，亦相應在學校領導中的具體意義。第三必須：落實「愛國者治港」；在學校教育中，又是否需要落實「愛國者治校」呢？現時官立學校的校長老師均已簽署聲明：擁護《基本法》、效忠香港特區、盡忠職守和對香港特區政府負責。雖然簽署聲明此等行為並不能直接轉化成國民身份認同及愛國情操的肯定，但始終行出了「愛國者治校」的第一步。
今年2022年開始，各學校均須進行每日升掛國旗及每週升國旗儀式，設定了國民教育的基本台階。當然在起步階段，部份學校領導及老師仍然認知不足，例如：至今還有學校未清楚升掛國旗和升國旗儀式的意義和要求，竟然會提出如果天氣不好，將每日的升掛國旗移師到室內進行；又恐防七一大雨，可否在6月30日晚上不降旗，便不用安排七一上午的升旗。亦可能顯示，部分學校還是在形式上應付升掛國旗和升國旗儀式的要求，得過且過。
另一方面，筆者強調國民教育在於學校領導對國家語言及國情認知的提升，在過去半年籌劃過三個「愛國者治校」的學校領導課程：「中華文化、歷史與國情」，「普通話研習班」及「近代史當代情」，均是叫好不叫座。前線的校長主任忙於學校事務，教育局亦沒有主導的方向及資助，在民間要推動國民教育領導水平的提升，也不容易。
再看前線的老師，就筆者在這五年內到本港中小學作國民教育的教師發展講座的了解，今學年開始，反抗國民教育的老師比例顯著減少，但在部分學校中仍有一定的影響力。學校領導若然未達到習主席的第一希望：「著力提高治理水平」，便會擔憂此等老師的抗衡便採取息事寧人，國民教育「少做少矛盾」，譬如，在升國旗儀式中，「國旗下的講話」既然不是硬規定，也便無謂勉強。學校領導欠力，那麼將習主席「提高治理水平」這希望提升至教育局及辦學團體的層面，又可否發揮更有承擔和實幹的領導呢？
向前看不以2047為限，要回顧也無須以1997為起點。在2018年，習主席會見港澳各界慶祝改革開放40周年訪問團時的講話中，總結了自1978年開始港澳對國家改革開放的貢獻，其中提到香港「敢為天下先，敢做弄潮兒」、「發揮連接祖國內地同世界各地的重要橋梁和窗口作用」。另外，接著港澳還要發揮「體制改革的助推作用、雙向開放的橋梁作用、先行先試的試點作用」。
承先啟後，香港教育也必需要「保持香港的獨特地位和優勢」、「不斷增強發展動能」。所以，中英語文兼善的要求、宗教團體辦學的優秀傳統，便是在一國兩制的長期局面中要好好探討的課題。
